Stijn Vanhoof

Reacties via Goodreads

Lees via Goodreads reacties op Feedback in de klas: “Helder, concreet, veel voorbeelden, onderbouwd, je kan er zo mee aan de slag, aanrader voor elke leerkracht, bijzonder boeiend, fijn geschreven, een verrijking, tof boek, veel bijgeleerd, geeft zin om aan de slag te gaan”. Het boek krijgt een gemiddelde score van 4,5/5.

Feedback mag je niet onnodig lang achtervolgen

Stijn Vanhoof, Geert Speltincx, Dominique Sluijsmans, Valentina Devid Als feedback een startpunt is, wordt het opvolgen van feedback al snel onderwerp van gesprek. Terecht, maar kan het ook doorschieten? Kan het verweven van feedback en beoordelen en (overmatig) registreren onbedoelde neveneffecten hebben, zoals docenten en studenten die permanent het gevoel hebben dat er beoordeeld wordt? …

Feedback mag je niet onnodig lang achtervolgen Lees verder »

Twee podcasts over Feedback in de klas

We waren te gast bij de mooie onderwijspodcasts LLearn en Buiten de Krijtlijnen. We praatten over feedback, rubrics, verbeterwerk, het vijfstappenplan, feedbackcultuur en veel meer. Veel dank aan René, Valentina en Rinke voor de fijne gesprekken. Hoewel het twee keer over Feedback in de klas ging, werden het toch twee verschillende gesprekken. Hopelijk bieden ze …

Twee podcasts over Feedback in de klas Lees verder »

Heldere kwaliteitsverwachtingen – praktijkvoorbeeld: leerlingen werken actief met voorbeeldinterviews

Stijn Vanhoof en Dorien Baele In Feedback in de klas besteden we veel aandacht aan het werken aan heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te …

Heldere kwaliteitsverwachtingen – praktijkvoorbeeld: leerlingen werken actief met voorbeeldinterviews Lees verder »

Kwaliteitsbesef bij kunstvakken: een voorbeeld uit de lespraktijk

Hilly Drok, Stijn Vanhoof en Kim Wintermans Zowel bij Toetsrevolutie als Feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van kwaliteitsbesef bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker …

Kwaliteitsbesef bij kunstvakken: een voorbeeld uit de lespraktijk Lees verder »

Actief werken met voorbeelden: Zullen de leerlingen dan niet kopïeren?

Bij feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te maken. Rubrics en criterialijsten kunnen …

Actief werken met voorbeelden: Zullen de leerlingen dan niet kopïeren? Lees verder »

Liefde voor het ambacht

Saskia Vandeputte en Liesbeth Geuvens bundelen samen een schat aan kennis en ervaring op vlak van leren, onderwijs- en organisatieontwikkeling en coaching. We lieten ons eerder al graag door hen inspireren, zowel in persoonlijke gesprekken als in procesbegeleiding van ons team onderwijsontwikkeling van KdG Hogeschool. We waren dan ook benieuwd hoe zij ons boek zouden …

Liefde voor het ambacht Lees verder »

Scroll naar top