We mochten in Klasse enkele ideeën over feedback delen. Collega Dorien Baele deelt hoe zij er in de klas mee aan de slag ging. Lees hier het artikel. Bedankt Klasse en Bart De Wilde voor het interview. Mooi om te zien hoe Dorien van feedback een essentieel onderdeel van haar lesontwerp maakte. Eerder deelde ze …
Stijn Vanhoof, Geert Speltincx, Dominique Sluijsmans, Valentina Devid Als feedback een startpunt is, wordt het opvolgen van feedback al snel onderwerp van gesprek. Terecht, maar kan het ook doorschieten? Kan het verweven van feedback en beoordelen en (overmatig) registreren onbedoelde neveneffecten hebben, zoals docenten en studenten die permanent het gevoel hebben dat er beoordeeld wordt? …
Stijn Vanhoof en Dorien Baele In Feedback in de klas besteden we veel aandacht aan het werken aan heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te …
Hilly Drok, Stijn Vanhoof en Kim Wintermans Zowel bij Toetsrevolutie als Feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van kwaliteitsbesef bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker …
Kwaliteitsbesef bij kunstvakken: een voorbeeld uit de lespraktijk Read More »
Bij feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te maken. Rubrics en criterialijsten kunnen …
Actief werken met voorbeelden: Zullen de leerlingen dan niet kopïeren? Read More »
Catherine Malfait, Stijn Vanhoof en Geert Speltincx Een spreekbeurt blijft in de klas regelmatig beperkt tot het effectief geven van de voorstelling. Of het goed gaat, hangt dan af van de inspanningen die de ouders leverden in het ondersteunen van hun kind. Dat is jammer voor leerlingen die deze ondersteuning thuis niet hebben. In deze …
Feedback is in de praktijk te vaak een eindpunt waarbij vooral de leraar gewerkt heeft. Het feedbackproces stopt dan zodra de informatie gegeven is. Wat er met de gegeven informatie wordt gedaan, wordt dan weinig of niet opgevolgd. Hoe kan je van feedback als eindpunt naar feedback als startpunt? We lichten toe aan de hand …
Feedback als startpunt i.p.v. eindpunt (voorbeeld lager onderwijs) Read More »
Collega Sarah Loopmans is van bij het prille begin intens betrokken geweest bij Feedback in de klas. Ze volgde de allereerste workshop die we hierover gaven en gaat als docent Pedagogie van het jonge kind (KdG Hogeschool) sindsdien al vier jaar aan de slag met de inzichten. In onze boekvoorstellingen vertelt ze uitgebreid over wat …
Uren spenderen aan verbeteren en feedback geven, maar vervolgens merken dat leerlingen er niet mee aan de slag gaan? Ontdek hier enkele tips over hoe het wel kan. Tip 1. Heldere kwaliteitsverwachtingen? Laat leerlingen actief werken met voorbeelden. Misschien verduidelijk jij verwachtingen al door een criterialijst of rubric toe te lichten, eventueel gecombineerd met een …
