Inhoud – Tips

Feedback mag je niet onnodig lang achtervolgen

Stijn Vanhoof, Geert Speltincx, Dominique Sluijsmans, Valentina Devid Als feedback een startpunt is, wordt het opvolgen van feedback al snel onderwerp van gesprek. Terecht, maar kan het ook doorschieten? Kan het verweven van feedback en beoordelen en (overmatig) registreren onbedoelde neveneffecten hebben, zoals docenten en studenten die permanent het gevoel hebben dat er beoordeeld wordt? …

Feedback mag je niet onnodig lang achtervolgen Lees verder »

Twee podcasts over Feedback in de klas

We waren te gast bij de mooie onderwijspodcasts LLearn en Buiten de Krijtlijnen. We praatten over feedback, rubrics, verbeterwerk, het vijfstappenplan, feedbackcultuur en veel meer. Veel dank aan René, Valentina en Rinke voor de fijne gesprekken. Hoewel het twee keer over Feedback in de klas ging, werden het toch twee verschillende gesprekken. Hopelijk bieden ze …

Twee podcasts over Feedback in de klas Lees verder »

Actief werken met voorbeelden: Zullen de leerlingen dan niet kopïeren?

Bij feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te maken. Rubrics en criterialijsten kunnen …

Actief werken met voorbeelden: Zullen de leerlingen dan niet kopïeren? Lees verder »

Verborgen leerkansen bij de spreekbeurt

Catherine Malfait, Stijn Vanhoof en Geert Speltincx Een spreekbeurt blijft in de klas regelmatig beperkt tot het effectief geven van de voorstelling. Of het goed gaat, hangt dan af van de inspanningen die de ouders leverden in het ondersteunen van hun kind. Dat is jammer voor leerlingen die deze ondersteuning thuis niet hebben. In deze …

Verborgen leerkansen bij de spreekbeurt Lees verder »

Feedback als startpunt i.p.v. eindpunt (voorbeeld lager onderwijs)

Feedback is in de praktijk te vaak een eindpunt waarbij vooral de leraar gewerkt heeft. Het feedbackproces stopt dan zodra de informatie gegeven is. Wat er met de gegeven informatie wordt gedaan, wordt dan weinig of niet opgevolgd. Hoe kan je van feedback als eindpunt naar feedback als startpunt? We lichten toe aan de hand …

Feedback als startpunt i.p.v. eindpunt (voorbeeld lager onderwijs) Lees verder »

Tips voor feedback in de klas

Uren spenderen aan verbeteren en feedback geven, maar vervolgens merken dat leerlingen er niet mee aan de slag gaan? Ontdek hier enkele tips over hoe het wel kan. Tip 1. Heldere kwaliteitsverwachtingen? Laat leerlingen actief werken met voorbeelden. Misschien verduidelijk jij verwachtingen al door een criterialijst of rubric toe te lichten, eventueel gecombineerd met een …

Tips voor feedback in de klas Lees verder »

Scroll naar top