Tijdens het congres Toetsrevolutie spraken Valentina Devid en René Kneyber met Renske de Kleijn en Geert Speltincx over feedback. Wat is feedback eigenlijk? Wat is het voor- en nadeel van de verschillende definities? Ook spreken ze nog over kort feedbackprocessen, beantwoorden de Renske en Geert diverse vragen uit het publiek. Deze podcast is ideaal voor …
Podcast tijdens congres Toetsrevolutie: Wat is feedback? Read More »
We waren te gast bij de mooie onderwijspodcasts LLearn en Buiten de Krijtlijnen. We praatten over feedback, rubrics, verbeterwerk, het vijfstappenplan, feedbackcultuur en veel meer. Veel dank aan René, Valentina en Rinke voor de fijne gesprekken. Hoewel het twee keer over Feedback in de klas ging, werden het toch twee verschillende gesprekken. Hopelijk bieden ze …
Benieuwd wat collega’s van ons boek vinden? Hier lees je een aantal reacties die we persoonlijk, via e-mail of via sociale media ontvingen. En als je het boek binnenkort misschien zelf gelezen hebt, kijken we uit naar jouw reactie. Reacties op het boek “Hét beste boek over feedback dat momenteel te krijgen is” Valentina Devid …
Herbekijk onze lezing tijdens het Festival Leren van Toetsen, juni 2022. Ook de andere lezingen kunnen herbekeken worden, de moeite waard! Veel dank aan de organisatoren voor de uitnodiging en mooie organisatie. Via de website van het Platform Leren van Toetsen kan je ook de handouts van alle sessies bekijken.
Lees via Goodreads reacties op Feedback in de klas: “Helder, concreet, veel voorbeelden, onderbouwd, je kan er zo mee aan de slag, aanrader voor elke leerkracht, bijzonder boeiend, fijn geschreven, een verrijking, tof boek, veel bijgeleerd, geeft zin om aan de slag te gaan”. Het boek krijgt een gemiddelde score van 4,5/5.
Lees via Bol.com reacties op ons boek, zoals “Een absolute aanrader voor elke onderwijsprofessional die wil dat feedback aan leerlingen echt rendeert.”, “Zeer praktische en goed onderbouwde voorbeelden.”
Stijn Vanhoof, Geert Speltincx, Dominique Sluijsmans, Valentina Devid Als feedback een startpunt is, wordt het opvolgen van feedback al snel onderwerp van gesprek. Terecht, maar kan het ook doorschieten? Kan het verweven van feedback en beoordelen en (overmatig) registreren onbedoelde neveneffecten hebben, zoals docenten en studenten die permanent het gevoel hebben dat er beoordeeld wordt? …
Stijn Vanhoof en Dorien Baele In Feedback in de klas besteden we veel aandacht aan het werken aan heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te …
Hilly Drok, Stijn Vanhoof en Kim Wintermans Zowel bij Toetsrevolutie als Feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van kwaliteitsbesef bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker …
Kwaliteitsbesef bij kunstvakken: een voorbeeld uit de lespraktijk Read More »
Bij feedback in de klas hechten we veel belang aan het bijbrengen van heldere kwaliteitsverwachtingen bij leerlingen. “Wat is er nodig om voldoende, goed of uitstekend te scoren? Hoe weet je als leerling of je een bepaald doel bereikt hebt?” Hoe complexer de taak, hoe moeilijker om dit duidelijk te maken. Rubrics en criterialijsten kunnen …
Actief werken met voorbeelden: Zullen de leerlingen dan niet kopïeren? Read More »
