Collega’s van Toetsrevolutie werken aan een bundel ReguLEER! met verschillende bijdragen over zelfregulerend leren. Onze bijdrage focust op de relatie tussen gelijke kansen en zelfregulerend leren. De context waarin je geboren wordt heeft immers een grote impact op de kansen die je krijgt om zelfregulerend te leren. Bij leerlingen in kansarme contexten wordt zelfregulerend leren …
Peerassessment wordt vaak ingezet bij groepswerk om tot een eerlijk oordeel te komen. Toch geven leraars en docenten aan dat het niet altijd oplevert wat ze willen. Bijvoorbeeld, harde werkers durven geen slechte score te geven aan de ‘meesurfers’ van hun groepje. Of ze geven op een ongelukkige manier feedback en er ontstaan moeilijke, onderhuidse …
Peerassessment bij groepswerk stapsgewijs opbouwen: wat kan je doen? Read More »
In dit artikel dat werd gepubliceerd in Th&ma Hoger Onderwijs focussen we op misverstanden rond studentgecentreerd onderwijs. Docenten willen studentgecentreerd leren nog wel eens gelijkstellen met studentgestuurd leren. Dat is volgens ons ten onrechte. Dat de student centraal staat, betekent niet dat hij de touwtjes in handen hoeft te hebben. In dit artikel verduidelijken we …
Hoe zorg je dat de leerling meer leert en jij minder verbetert? Waarom is werken met voorbeelden zo belangrijk bij feedback? In welke werkvormen schuilen verborgen leerkansen? Veel leraren zullen het herkennen: je spendeert dagen en avonden aan verbeterwerk en het geven van feedback. Toch merk je bij een nieuwe opdracht dat de feedback weinig …
